¿Cómo crear un vídeo?

 

Grabar un proyecto en vídeo para la asignatura de inglés, francés ó portugués puede ser un reto, especialmente cuando el profe te pide mirar fijamente a la cámara sin leer. Memorizar un texto largo de golpe es difícil, por lo que la mejor estrategia es grabar vídeos muy cortos con la ayuda de un amig@ y luego unirlos.

En esta guía práctica aprenderás paso a paso cómo organizar esos pequeños clips desde tu móvil, transferirlos a tu ordenador y editarlos en Canva para conseguir un resultado profesional con música, transiciones y subtítulos.

1. Pasar los vídeos al ordenador y organizarlos

Tu amig@ te grabará por partes utilizando WhatsApp. Una vez que te envíes esos archivos a tu propio correo electrónico, sigue este orden para no perder nada:

1. Descarga los archivos: Entra en tu correo desde el ordenador, abre el mensaje y haz clic en el botón de descargar de cada vídeo. Se guardarán por defecto en tu carpeta de Descargas.
2. Crea una carpeta exclusiva: Ve al Escritorio de tu ordenador, haz clic derecho en un espacio vacío y selecciona Nuevo > Carpeta. Nómbrala como Proyecto Inglés.
3. Mueve los vídeos: Corta o arrastra los archivos descargados desde Descargas hasta tu nueva carpeta del Escritorio.
4. Renombra en orden cronológico: Esto es vital para no equivocarte al editar. Haz clic derecho sobre el primer vídeo del guion, selecciona Cambiar nombre (o pulsa la tecla F2) y llámalo 01_Introduccion. Haz lo mismo con los siguientes de forma consecutiva: 02_Parte1, 03_Parte2, 04_Conclusion, etc.

2. Crear tu cuenta en Canva y subir el material

1. Regístrate en la plataforma: Entra en Canva.com. Haz clic en el botón de Registrarse situado arriba a la derecha. Puedes vincular directamente tu cuenta de Google o Apple en un solo clic. Es totalmente gratuito.
2. Crea el lienzo de trabajo: En la barra de búsqueda del inicio de Canva, escribe la palabra Vídeo y selecciona la plantilla estándar de Vídeo (1920 x 1080 px). Se abrirá una pantalla de edición con una línea de tiempo vacía abajo.
3. Sube tus clips ordenados: En el menú lateral izquierdo, haz clic en la pestaña Archivos (identificable por el icono de una nube con una flecha). Pulsa el botón morado Subir archivos, localiza tu carpeta Proyecto Inglés, selecciona todos tus vídeos y haz clic en Abrir.

3. Montar, recortar y dar ritmo a tu vídeo

A) Colocar y ordenar los clips

Arrastra el vídeo 01_Introduccion desde el panel izquierdo hacia el lienzo blanco central. Para añadir el siguiente fragmento, haz clic en el botón con el símbolo "+" (Añadir página) que aparece justo al lado de tu primer vídeo en la línea de tiempo inferior, y arrastra ahí el archivo 02_Parte1. Repite el proceso con el resto.

B) Recortar los silencios o fallos

Si al principio o al final de un vídeo te quedas callada mirando a tu amiga, puedes eliminar ese fragmento fácilmente:

• Haz clic sobre el clip que quieras modificar en la línea de tiempo inferior.
• Coloca el cursor en el borde izquierdo o derecho de la miniatura hasta que se transforme en una flecha doble.
• Arrastra el borde hacia dentro para ocultar los segundos sobrantes.
• Truco de edición: Si te trabas a mitad de una frase, coloca la línea negra de reproducción justo en el segundo del fallo, haz clic derecho y elige Dividir página (o pulsa la tecla S). Después podrás borrar el fragmento erróneo seleccionándolo y pulsando suprimir.

C) Añadir transiciones

Para evitar saltos bruscos entre un clip de vídeo corto y otro, sitúa el cursor del ratón justo en el espacio que une ambos vídeos en la línea de tiempo. Aparecerá un pequeño botón flotante; haz clic en la opción inferior llamada Añadir transición. En el panel izquierdo selecciona la opción de Disolver o Deslizar con un tiempo recomendado de 0.5 segundos.

4. Añadir títulos, subtítulos y audio de fondo

A) Crear un título principal

En el menú de herramientas de la izquierda, dirígete a la pestaña Texto y selecciona Añadir un título. Escribe el nombre de tu presentación escolar en inglés y personaliza su tipografía, tamaño y color utilizando la barra superior del editor.

B) Insertar subtítulos temporizados

Los subtítulos permiten al docente evaluar mejor tus destrezas de writing y listening. Para añadirlos de forma manual:

• Ve al segundo exacto donde empiezas a hablar, haz clic en Texto > Añadir texto de párrafo (o pulsa la tecla T) y escribe la frase en inglés.
• Haz clic derecho sobre el cuadro de texto del lienzo y selecciona Mostrar tiempo.
• Aparecerá una pequeña barra morada abajo. Arrastra sus extremos laterales para encajarla de forma exacta con la duración de tus palabras habladas.

C) Configurar música ambiental

En la pestaña izquierda de Elementos, busca términos como background music o lofi y filtra los resultados seleccionando la categoría de Audio.

⚠️ Importante: Elige siempre pistas de audio gratuitas (evita las que tengan una corona dorada de Canva Pro). Una vez arrastrada la música debajo de tus vídeos, haz clic en ella, pulsa el icono del altavoz superior y baja el volumen a un nivel entre el 5% y el 10%. Tu voz en inglés debe oírse siempre por encima de la música.

5. Descargar el archivo final para tu profe

Una vez reproduzcas todo el proyecto y compruebes que el montaje es idóneo, realiza la exportación definitiva:

1. Haz clic en el botón Compartir (esquina superior derecha).
2. Elige la opción de Descargar.
3. Asegúrate de que el tipo de archivo seleccionado sea obligatoriamente Vídeo MP4.
4. Comprueba que la casilla "Todas las páginas" esté marcada y pulsa el botón morado de Descargar. Mantén la pestaña del navegador abierta hasta que finalice el proceso. El archivo se guardará directamente en tu ordenador listo para ser subido a la plataforma escolar (Google Classroom, Moodle o Teams).

💡 ¡Consejo final de grabación! Cuando te grabes con el móvil en horizontal, mantén siempre la mirada fija en el pequeño orificio de la lente de la cámara del teléfono, nunca mires a la pantalla ni a tu amiga. De este modo, al reproducirlo dará la sensación real de que estás mirando directamente a los ojos de tu profe. ¡Mucho éxito!

Bienvenid@s al nuevo curso

En Hablemos Let's Talk creemos que el aprendizaje es mucho más que memorizar: es crear vínculos, disfrutar el proceso y avanzar a tu propio ritmo.

Ofrecemos clases de inglés para todas las edades, desde infantil hasta adultos, con grupos reducidos de máximo 6 alumnos, materiales incluidos y programas adaptados a cada nivel. También preparamos para exámenes oficiales e inglés laboral, con descuentos disponibles.

Para los más pequeños, entendemos que el apego a mamá, papá u otra figura de referencia es parte natural del desarrollo. Por eso, si tu peque está en etapa preescolar, puede aprender inglés acompañado en el aula, para que se sienta seguro y vaya abriéndose poco a poco. Lo importante es que disfrute del aprendizaje.

Además, contamos con refuerzo escolar en Primaria y Secundaria, en grupos aún más personalizados de máximo 3 estudiantes. Nuestro local está totalmente equipado, trabajamos con profesionalidad y flexibilidad, y ponemos a disposición materiales y acompañamiento que se ajustan a las necesidades de cada alumno.

En resumen, en Hablemos Let's Talk cada estudiante encuentra un espacio de confianza donde aprender, crecer y alcanzar sus metas. 

¿Vienes?

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☀️ Un verano intenso, lleno de creatividad y aprendizaje en Hablemos Let's Talk 🌿

Desde el 23 de junio en nuestra academia hubo color, risas y experiencias únicas gracias a la Escuela de Verano. Nuestro pequeño grupo de alumnos disfrutó de talleres creativos de todo tipo: pintura en acuarela, cera, acrílico y tela; creación de cuadros, imanes, pulseras, collares, marcos de fotos, figuras en papel maché, máscaras, jabones de glicerina, velas veganas, tote bags personalizadas, estampación hapa zome, papel artesanal, antotipia con emulsiones vegetales… ¡y mucho más! También hubo espacio para la jardinería, el modelado en arcilla, la costura, los experimentos, los cálculos matemáticos, la escritura en código, la creación de historietas y libritos, además de juegos como karaoke, acertijos e ilusiones ópticas. No faltaron las excursiones y momentos de convivencia.

  

 

Paralelamente, nuestros estudiantes de inglés intensivo no se quedaron atrás: trabajaron con constancia durante todo el verano y ya celebramos con orgullo que dos de ellos han aprobado con excelentes resultados sus exámenes oficiales.

 Los demás siguen avanzando con paso firme, con la mirada puesta en su examen.

En resumen, este verano en Hablemos Let's Talk fue un viaje de creatividad y aprendizaje 🌟 ¡Gracias a todos los que formaron parte de esta aventura!

Recordad: el 8 de septiembre empieza el cole. 

Nuestras clases del curso escolar 2025-2026 empiezan el 15 de septiembre.

✨ ¡Ánimo, que ya casi estamos! 📚

Hola a todos: alumnos de Primaria, ESO… y por supuesto, a los valientes de Bachillerato.

Estamos a punto de cerrar un capítulo importante. Han sido meses largos, con madrugones, trabajos en grupo, tardes enteras frente a apuntes, risas en clase... y alguna que otra frustración también, porque no siempre ha sido fácil, ¿verdad?

Para los que estáis en Primaria o ESO, aún nos quedan unos días por delante. No es momento de bajar el ritmo, pero sí de mirar hacia atrás y ver cuánto habéis crecido. Sí, incluso si a veces sentís que no habéis avanzado tanto... lo cierto es que sí lo habéis hecho. Queda poco: el curso termina el 20 de junio, así que aguantad ese poquito más. Merece la pena.

Y a vosotros, alumnos de Bachillerato, que tenéis la Selectividad justo a la vuelta de la esquina, los días 3, 4 y 5 de junio… qué deciros. Sabemos que lleváis tiempo preparándoos: repasando temarios, haciendo esquemas, repasando otra vez, dudando, volviendo a intentarlo… Y es que esto no se prepara de un día para otro. Lo habéis peleado. Ahora toca lo más difícil y, a la vez, lo más sencillo: confiar en todo lo que ya sabéis. No es momento de exigir la perfección, sino de dar lo mejor de uno mismo, con calma, con cabeza… y con corazón. Pensad en esto como el último tramo de una carrera que empezasteis hace tiempo. Ya visteis la meta. Ahora solo hay que llegar. 

¿Y si me quedo en blanco? 

¿Y si no me sale bien? 

Claro, esos pensamientos vienen. 

Es normal. 

Pero recordad: no estáis solos. 

Tenéis a profes que os acompañan, a compañeros que sienten lo mismo, y a familias que están orgullosas de vuestro esfuerzo —pase lo que pase. 

 Así que… respira hondo. Duerme bien. Come algo rico. Y sigue. Un poco más. Porque sí: ya casi estamos. 

Lo dicho: el curso termina el 20 de junio. A veces parece lejano, pero ya casi podemos tocarlo con los dedos. Un último empujón. Estamos con vosotros.

Estoy preparando cosas bonitas para verano. (¡¡¡Sin fichitas!!!) Si queréis, hablamos. 

Sistemas de Ecuaciones NO Lineales

 Un sistema de ecuaciones es no lineal cuando al menos una de las ecuaciones que lo forman no es una línea recta. Esto ocurre porque alguna de las incógnitas está elevada al cuadrado (x², y²), multiplicada entre sí (x·y) o dentro de una raíz.

¡Mucho cuidado! A diferencia de los sistemas lineales (que solo tienen una solución), los sistemas no lineales pueden tener 2, 3, 4 o ninguna solución. Esto se debe a que geométricamente estamos cruzando rectas con curvas (parábolas, circunferencias, etc.).

¿Cómo se resuelven? El método infalible

Aunque a veces se puede usar reducción, el método estrella y más seguro para resolver sistemas no lineales es el Método de Sustitución. Los pasos siempre son:

1. Despejar la incógnita más fácil en la ecuación que sea lineal (la que no tiene cuadrados).
2. Sustituir ese valor en la ecuación no lineal (la compleja).
3. Resolver la ecuación resultante (que suele ser de 2º grado).
4. ¡Obligatorio! Sustituir los resultados para comprobar si todas las soluciones son válidas.

Ejemplo Resuelto Paso a Paso

Vamos a resolver el siguiente sistema mixto (una recta y una curva):

x² + y² = 25
x - y = 1

Solución del ejemplo:

1. Despejar: En la segunda ecuación (la lineal), despejamos la x porque es muy fácil:
   x = 1 + y
2. Sustituir: Metemos este valor en la primera ecuación en lugar de la x:
   (1 + y)² + y² = 25
3. Resolver: Desarrollamos el producto notable e igualamos a cero:
   (1 + 2y + y²) + y² = 25
   2y² + 2y - 24 = 0
   Dividimos toda la ecuación entre 2 para simplificar: y² + y - 12 = 0.
   Aplicando la fórmula general de segundo grado, obtenemos dos valores para y:
   y₁ = 3 y y₂ = -4
4. Encontrar la x: Calculamos el valor de x correspondiente para cada una de las "y" usando el despeje del paso 1:
   Para y₁ = 3 → x₁ = 1 + 3 = 4 → Primera solución: (4, 3)
   Para y₂ = -4 → x₂ = 1 + (-4) = -3 → Segunda solución: (-3, -4)

Resultado final: Este sistema tiene dos soluciones válidas, lo que significa que la recta corta a la circunferencia en dos puntos exactos del plano cartesiano.

Problemas de la Vida Real con Sistemas No Lineales

En el día a día y en los exámenes, los sistemas no lineales suelen aparecer camuflados en problemas de geometría (especialmente áreas y perímetros donde multiplicamos lados) o en relaciones numéricas de productos. Vamos a resolver paso a paso los dos casos más comunes:

Problema 1 (El huerto rectangular): Una parcela rectangular tiene un perímetro de 28 metros y su superficie (área) total es de 40 metros cuadrados. ¿Cuáles son las dimensiones (largo y ancho) de la parcela?

Solución paso a paso:

• Paso 1: Plantear las variables y ecuaciones. Llamamos x al largo e y al ancho del rectángulo.
  • El perímetro es la suma de los cuatro lados: 2x + 2y = 28 (que podemos simplificar dividiendo entre 2 como x + y = 14).
  • El área es base por altura: x · y = 40 (esta es la ecuación no lineal porque las letras se multiplican).
• Paso 2: Aplicar sustitución. Despejamos la x en la ecuación del perímetro: x = 14 - y.
• Paso 3: Sustituir y resolver. Metemos este valor en la ecuación del área:
  (14 - y) · y = 40 → 14y - y² = 40
  Pasamos todo a un lado para formar la ecuación de 2º grado: y² - 14y + 40 = 0.
  Al resolverla con la fórmula general, obtenemos dos posibles soluciones para el ancho: y = 10 o y = 4.
• Paso 4: Hallar las dimensiones.
  • Si el ancho y = 10 → el largo es x = 14 - 10 = 4.
  • Si el ancho y = 4 → el largo es x = 14 - 4 = 10.

Respuesta: Las dimensiones de la parcela son de 10 metros de largo por 4 metros de ancho (o viceversa).

Problema 2 (El enigma de los números): Encuentra dos números enteros positivos cuya diferencia sea de 3 unidades y la suma de sus cuadrados sea igual a 89.

Solución paso a paso:

• Paso 1: Plantear el sistema. Llamamos a los números x e y.
  • Su diferencia es 3: x - y = 3
  • La suma de sus cuadrados es 89: x² + y² = 89
• Paso 2: Despejar y sustituir. Despejamos la x en la primera ecuación: x = 3 + y. Lo sustituimos en la segunda:
  (3 + y)² + y² = 89
• Paso 3: Resolver la ecuación. Desarrollamos el producto notable:
  (9 + 6y + y²) + y² = 89 → 2y² + 6y + 9 - 89 = 0 → 2y² + 6y - 80 = 0.
  Simplificamos dividiendo entre 2: y² + 3y - 40 = 0.
  Resolviendo la ecuación de segundo grado, obtenemos dos valores: y = 5 e y = -8.
• Paso 4: Descartar y concluir. Como el enunciado pide números **positivos**, descartamos el -8. Nos quedamos con y = 5. Calculamos la x: x = 3 + 5 = 8.

Respuesta: Los dos números buscados son el 8 y el 5. (Comprobación: 8 - 5 = 3; y 8² + 5² = 64 + 25 = 89).

Sistemas de ecuaciones lineales

 

Hoy vamos a destripar los sistemas de ecuaciones lineales. Si estás en secundaria, este es uno de los temas clave que debes dominar sí o sí para resolver problemas matemáticos con dos incógnitas sin perder la cabeza.

¿Qué es un sistema de ecuaciones? Es un conjunto de dos o más ecuaciones que comparten las mismas incógnitas. Nuestro objetivo es encontrar el valor de "x" y de "y" que haga que ambas igualdades sean verdaderas al mismo tiempo.

El ejemplo base que resolveremos

Para aprender a usar los tres métodos analíticos tradicionales, utilizaremos siempre el mismo sistema de ejemplo. Así verás que todos los caminos llevan al mismo resultado:

2x + y = 7
x - 3y = -7

1. Método de Sustitución

Consiste en despejar una incógnita en una de las ecuaciones y sustituir su expresión en la otra ecuación. Es ideal cuando alguna de las letras no tiene número delante (coeficiente 1).

Paso a paso con el ejemplo:

1. Despejamos la y en la primera ecuación por ser la más fácil: y = 7 - 2x.
2. Sustituimos este valor en la segunda ecuación: x - 3(7 - 2x) = -7.
3. Resolvemos la ecuación de primer grado resultante: x - 21 + 6x = -7 → 7x = 14 → x = 2.
4. Calculamos la otra incógnita usando el despeje del paso 1: y = 7 - 2(2) = 3.

Solución: x = 2, y = 3.

2. Método de Igualación

Consiste en despejar la misma incógnita en las dos ecuaciones para luego igualar ambas expresiones. Es muy útil cuando es fácil aislar la misma variable en ambos lados.

Paso a paso con el ejemplo:

1. Despejamos la x en ambas ecuaciones:
   En la primera: x = (7 - y) / 2
   En la segunda: x = -7 + 3y
2. Igualamos las dos expresiones obtenidas: (7 - y) / 2 = -7 + 3y.
3. Quitamos el denominador multiplicando el otro lado por 2: 7 - y = 2(-7 + 3y) → 7 - y = -14 + 6y.
4. Agrupamos las "y" y resolvemos: 21 = 7y → y = 3.
5. Sustituimos el valor en cualquiera de los despejes para hallar x: x = -7 + 3(3) = 2.

Solución: x = 2, y = 3.

3. Método de Reducción

Consiste en transformar el sistema multiplicando las ecuaciones por números estratégicos para que, al sumarlas, una de las incógnitas desaparezca.

Paso a paso con el ejemplo:

1. Queremos eliminar la y. Como en la segunda ecuación hay un -3y, multiplicamos toda la primera ecuación por 3 para obtener un +3y.
   Primera ecuación modificada: 6x + 3y = 21.
2. Sumamos las dos ecuaciones en vertical:
   (6x + 3y) + (x - 3y) = 21 + (-7) → 7x = 14.
3. Resolvemos la ecuación directa: x = 2.
4. Sustituimos el valor de x en la ecuación original más sencilla para calcular y: 2(2) + y = 7 → y = 3.

Solución: x = 2, y = 3.

¿Cuál método elegir? Tabla comparativa

Método	¿Cuándo es mejor usarlo?	Dificultad estimada
Sustitución	Cuando una incógnita está sola (coeficiente 1 o -1).	Baja / Media
Igualación	Cuando es fácil despejar la misma letra en ambas líneas.	Media
Reducción	Siempre, especialmente si hay números delante de todas las letras.	¡El más rápido!

4. Método Gráfico e Interpretación

El método gráfico consiste en representar las dos ecuaciones en un eje de coordenadas cartesianas (el eje X y el eje Y). Dado que cada ecuación lineal representa una recta, la solución del sistema será el punto exacto donde ambas rectas se cruzan.

¿Cómo se resuelve gráficamente?

1. Despejas la y en ambas ecuaciones.
2. Creas una tabla de valores para cada una, dándole valores pequeños a la x (por ejemplo, 0, 1 y 2) para obtener sus correspondientes puntos en y.
3. Dibujas las rectas en una gráfica uniendo los puntos. El punto de corte (x, y) es la solución.

¿Qué puede pasar al dibujar las rectas?

Dependiendo de cómo se sitúen las rectas en los ejes, los sistemas se clasifican en tres tipos. Esto es una pregunta fija en los exámenes de secundaria:

Disposición de las rectas	Número de soluciones	Nombre del sistema	¿Qué significa?
Se cortan en un punto	Tiene 1 solución única.	S.C.D. (Sistema Compatible Determinado)	Las rectas tienen distinta inclinación (pendiente) y se cruzan en el punto de la solución. Nuestro ejemplo base es de este tipo y se corta en (2, 3).
Son paralelas	No tiene ninguna solución.	S.I. (Sistema Incompatible)	Las rectas tienen la misma inclinación pero están separadas. Al no cruzarse jamás, no existe ningún valor de x e y que sirva para ambas ecuaciones (Ej: x+y=2 y x+y=5).
Son coincidentes (la misma)	Tiene infinitas soluciones.	S.C.I. (Sistema Compatible Indeterminado)	Al despejar y dibujar, te das cuenta de que una recta cae exactamente encima de la otra. Esto ocurre porque una ecuación es un múltiplo de la otra; realmente estás dibujando la misma línea dos veces.

Ejemplo práctico del Método Gráfico

Para resolver nuestro sistema ejemplo, lo primero que hacemos es despejar la incógnita y en ambas ecuaciones para poder construir una tabla de puntos:

Representación de la Recta 1: 2x + y = 7

Despejando la y obtenemos la función: y = 7 - 2x

• Si elegimos x = 0 → y = 7 - 2(0) = 7 → Obtenemos el Punto A (0, 7)
• Si elegimos x = 2 → y = 7 - 2(2) = 3 → Obtenemos el Punto B (2, 3) (Punto de corte)

Representación de la Recta 2: x - 3y = -7

Despejando la y obtenemos la función: y = (x + 7) / 3

• Si elegimos x = -1 → y = (-1 + 7) / 3 = 2 → Obtenemos el Punto C (-1, 2)
• Si elegimos x = 2 → y = (2 + 7) / 3 = 3 → Obtenemos el Punto D (2, 3) (Punto de corte)

Al dibujar ambas líneas sobre un eje de coordenadas, verás que coinciden y se cruzan exactamente en las coordenadas (2, 3), confirmando la solución matemática por vía geométrica.

Easter break

🐣🌷 ¡Felices vacaciones de Pascua! 🌷🐣 Desde Hablemos - Let's Talk, os deseo unos días de descanso llenos de alegría, chocolate y momentos especiales con la familia y los amigos. ¡Os lo habéis ganado! Eso sí... no os olvidéis de repasar un poquito entre torrija y torrija 😉. A la vuelta nos espera un tercer trimestre cortito pero muy intenso, con exámenes importantes que marcarán la diferencia. ¡Y nosotros estaremos aquí para darlo todo junto a vosotros! Recargad pilas, disfrutad a tope y... ¡nos vemos a la vuelta con las energías renovadas y las ganas por las nubes! 💪🌟 Un fuerte abrazo

Sucesiones y progresiones

 

Estos días vamos a adentrarnos en el mundo de las sucesiones numéricas y a dominar sus dos tipos más famosos: las progresiones aritméticas y las geométricas. Entender este tema te ahorrará mucho tiempo en tus exámenes de matemáticas.

¿Qué es una sucesión? Es una lista ordenada de números que siguen una regla fija. A cada número de la lista se le llama término y se representa con una letra y un subíndice (por ejemplo, a₁ es el primer término, a₂ el segundo, y a_n es el término general).

1. El Término General (a_n)

El término general es como una "fórmula mágica" que nos permite calcular cualquier número de la sucesión sustituyendo la n por la posición que buscamos.

Ejemplo: Si el término general es a_n = 2n + 1:

• El término 1 es: a₁ = 2(1) + 1 = 3
• El término 2 es: a₂ = 2(2) + 1 = 5
• El término 50 es: a₅₀ = 2(50) + 1 = 101 ¡Sin necesidad de escribir todos los intermedios!

2. Progresiones Aritméticas (P.A.)

Una progresión es aritmética cuando cada término se obtiene sumando o restando una cantidad fija al término anterior. A esa cantidad fija se la llama diferencia (d).

Ejemplo clásico: 3, 7, 11, 15, 19... (Vemos que siempre sumamos 4. Por tanto, a₁ = 3 y d = 4).

Fórmulas Clave de la P.A.

• Término General: a_n = a₁ + (n - 1) · d
• Suma de los "n" primeros términos: S_n = (a₁ + a_n) · n / 2

Ejercicio resuelto de P.A.

Enunciado: En la progresión 5, 8, 11, 14... calcula el término 20 (a₂₀) y la suma de los 20 primeros términos.

1. Identificamos los datos: El primer término es a₁ = 5 y la diferencia es d = 3 (porque va de 3 en 3).
2. Calculamos a₂₀ con el término general:
   a₂₀ = 5 + (20 - 1) · 3 → a₂₀ = 5 + 19 · 3 = 62.
3. Calculamos la suma (S₂₀):
   S₂₀ = (5 + 62) · 20 / 2 → S₂₀ = 67 · 10 = 670.

3. Progresiones Geométricas (P.G.)

Una progresión es geométrica cuando cada término se obtiene multiplicando o dividiendo el anterior por una cantidad fija. A esta cantidad constante se la conoce como razón (r).

Ejemplo clásico: 2, 6, 18, 54... (Vemos que siempre multiplicamos por 3. Por tanto, a₁ = 2 y r = 3).

Fórmulas Clave de la P.G.

• Término General: a_n = a₁ · r^{(n - 1)}
• Suma de los "n" primeros términos: S_n = (a_n · r - a₁) / (r - 1)
• Suma de infinitos términos (solo si -1 < r < 1): S_∞ = a₁ / (1 - r)

Ejercicio resuelto de P.G.

Enunciado: En la progresión 3, 6, 12, 24... calcula el término número 6 (a₆).

1. Identificamos los datos: El primer término es a₁ = 3 y la razón es r = 2 (porque se va duplicando).
2. Aplicamos la fórmula del término general para n = 6:
   a₆ = 3 · 2^{(6 - 1)} → a₆ = 3 · 2⁵
3. Calculamos la potencia primero (2⁵ = 32) y luego multiplicamos:
   a₆ = 3 · 32 = 96.

4. Ejercicios Resueltos de Sucesiones 

A continuación, tienes una batería de ejercicios típicos resueltos paso a paso para que entiendas perfectamente cómo aplicar las fórmulas en diferentes situaciones.

Ejercicio 1: Obtener el término general de una Progresión Aritmética

Enunciado: Halla el término general de la progresión aritmética: -3, 1, 5, 9, 13... y calcula el término que ocupa la posición 100.

Solución paso a paso:

• Paso 1: Identificar datos básicos. El primer término es a₁ = -3. Calculamos la diferencia restando dos términos consecutivos (por ejemplo, el segundo menos el primero): d = 1 - (-3) = 4. Va sumando de 4 en 4.
• Paso 2: Construir el término general. Usamos la fórmula general a_n = a₁ + (n - 1) · d:
  a_n = -3 + (n - 1) · 4
  Desarrollamos el paréntesis multiplicando por 4: a_n = -3 + 4n - 4
  Simplificamos agrupando los números: a_n = 4n - 7.
• Paso 3: Calcular la posición 100. Sustituimos la n por 100 en nuestra fórmula simplificada:
  a₁₀₀ = 4(100) - 7 = 400 - 7 = 393.

Respuesta: El término general es a_n = 4n - 7 y el término 100 es 393.

Ejercicio 2: Obtener el término general de una Progresión Geométrica

Enunciado: Determina el término general de la progresión geométrica: 4, -8, 16, -32... y calcula su término número 8.

Solución paso a paso:

• Paso 1: Identificar datos básicos. El primer término es a₁ = 4. Calculamos la razón dividiendo el segundo término entre el primero: r = -8 / 4 = -2. (Como la razón es negativa, los signos van alternando).
• Paso 2: Aplicar la fórmula del término general. La fórmula es a_n = a₁ · r^{(n - 1)}. Sustituimos los valores:
  a_n = 4 · (-2)^{(n - 1)}. (Nota: No se puede multiplicar el 4 por el -2 porque el -2 tiene una potencia).
• Paso 3: Calcular el término 8. Sustituimos n = 8:
  a₈ = 4 · (-2)^{(8 - 1)} → a₈ = 4 · (-2)⁷
  Calculamos la potencia de base negativa e índice impar (da resultado negativo): (-2)⁷ = -128.
  Multiplicamos al final: a₈ = 4 · (-128) = -512.

Respuesta: El término general es a_n = 4 · (-2)^n-1 y el octavo término es -512.

Ejercicio 3: P.A. cuando no te dan el primer término

Enunciado: De una progresión aritmética sabemos que el término que ocupa la posición 4 vale 16 (a₄ = 16) y el de la posición 9 vale 41 (a₉ = 41). Calcula la diferencia y el primer término.

Solución paso a paso:

• Paso 1: Aplicar el truco de la distancia. Para pasar del término 4 al término 9 tenemos que dar exactamente 5 pasos (9 - 4 = 5). Es decir, la diferencia se suma 5 veces:
  a₉ = a₄ + 5d
• Paso 2: Sustituir valores y despejar "d".
  41 = 16 + 5d → 41 - 16 = 5d → 25 = 5d → d = 5.
• Paso 3: Calcular el primer término. Usamos el valor de a₄ y "marchamos hacia atrás":
  a₄ = a₁ + 3d → 16 = a₁ + 3(5) → 16 = a₁ + 15 → a₁ = 1.

Respuesta: La diferencia de la progresión es 5 y su primer término es 1.

Ejercicio 4: Suma de los infinitos términos de una Progresión Geométrica

Enunciado: Calcula la suma de todos los infinitos términos de la siguiente progresión decreciente: 8, 4, 2, 1, 0.5...

Solución paso a paso:

• Paso 1: Analizar viabilidad. El primer término es a₁ = 8. La razón se calcula dividiendo: r = 4 / 8 = 0.5 (o la fracción 1/2). Como la razón está entre -1 y 1 (-1 < 0.5 < 1), los números se hacen cada vez más pequeños y **sí podemos sumar sus infinitos términos**.
• Paso 2: Aplicar la fórmula de la suma infinita. Usamos S_∞ = a₁ / (1 - r):
  S_∞ = 8 / (1 - 0.5)
• Paso 3: Resolver la operación.
  S_∞ = 8 / 0.5 = 16. (Recuerda que dividir entre 0.5 es lo mismo que multiplicar por 2).

Respuesta: Si sumáramos los infinitos números de esta lista de forma interminable, el resultado exacto se aproximaría a 16.

5. Problemas de la Vida Real con Progresiones

Las progresiones no son solo números en un papel; se utilizan a diario para calcular inversiones financieras, estudiar el crecimiento de poblaciones o planificar metas personales. Veamos cómo resolver dos problemas cotidianos:

Caso 1: El plan de ahorro en una hucha (P.A.)

Enunciado: María decide abrir una hucha para comprarse un ordenador. El primer mes introduce 20 €, y cada uno de los meses siguientes mete 5 € más que el mes anterior (es decir, el segundo mes mete 25 €, el tercero 30 €, etc.). ¿Cuánto dinero introducirá el mes número 24 y cuánto dinero total habrá ahorrado al cabo de esos dos años?

Solución paso a paso:

• Paso 1: Identificar el tipo de progresión. Como cada mes añade una cantidad fija superior al mes anterior (+5 €), estamos ante una Progresión Aritmética.
  Sus datos son: el primer término a₁ = 20 y la diferencia d = 5. Queremos analizar el mes 24 (n = 24).
• Paso 2: Calcular el dinero del último mes (a₂₄). Usamos el término general:
  a₂₄ = a₁ + (n - 1) · d → a₂₄ = 20 + (24 - 1) · 5
  a₂₄ = 20 + 23 · 5 = 20 + 115 = 135 €.
• Paso 3: Calcular el dinero total acumulado (S₂₄). Usamos la fórmula de la suma de términos:
  S₂₄ = (a₁ + a₂₄) · n / 2 → S₂₄ = (20 + 135) · 24 / 2
  S₂₄ = 155 · 12 = 1860 €.

Respuesta: En el mes 24, María meterá exactamente 135 € en la hucha. El ahorro total acumulado tras los dos años será de 1860 €.

Caso 2: El crecimiento de un cultivo de bacterias (P.G.)

Enunciado: En un laboratorio se introduce una bacteria en un plato de cultivo. Se observa que esta especie se duplica (se divide en dos) exactamente cada hora. ¿Cuántas bacterias habrá en el plato al cabo de 12 horas?

Solución paso a paso:

• Paso 1: Plantear la progresión. Al principio (hora 0) hay 1 bacteria. A la 1ª hora hay 2, a la 2ª hora hay 4, a la 3ª hora hay 8... Como los números se multiplican por 2 de forma constante, es una Progresión Geométrica.
  • a₁ representa el estado tras la primera hora: a₁ = 2 bacterias.
  • La razón (por cuánto multiplicamos) es r = 2.
  • Queremos saber la población en la hora 12, lo que equivale a buscar el término doce: n = 12.
• Paso 2: Aplicar la fórmula del término general. Usamos a_n = a₁ · r^{(n - 1)}:
  a₁₂ = 2 · 2^{(12 - 1)} → a₁₂ = 2 · 2¹¹
• Paso 3: Resolver la potencia.
  Por las propiedades de las potencias, 2¹ · 2¹¹ = 2¹².
  Calculamos el resultado final: 2¹² = 4096.

Respuesta: Al cabo de 12 horas, el cultivo de laboratorio contendrá un total de 4096 bacterias.

Caso 3: El enigma biológico de las cigarras periódicas (Sucesiones y Primes)

Enunciado: En los bosques de Norteamérica habita una especie de cigarra muy especial que pasa exactamente 13 años bajo tierra antes de emerger masivamente para reproducirse. Una gran plaga de estas cigarras ha aparecido en el año 2024. Por desgracia, en el mismo bosque vive un pájaro depredador cuyo pico de población máxima se repite en una sucesión aritmética cada 4 años, habiendo tenido su último pico en el año 2022.

¿Cuáles serán los próximos 3 años en los que emergerán las cigarras? ¿Coincidirá la emergencia de las cigarras con el pico de población del pájaro depredador en alguna de esas 3 ocasiones?

Solución paso a paso:

• Paso 1: Escribir la sucesión de las cigarras. Como emergen cada 13 años empezando en 2024, es una progresión aritmética con a₁ = 2024 y diferencia d = 13:
  • Año de la 1ª emergencia: 2024
  • Año de la 2ª emergencia: 2024 + 13 = 2037
  • Año de la 3ª emergencia: 2037 + 13 = 2050
  • Año de la 4ª emergencia: 2050 + 13 = 2063
• Paso 2: Escribir la sucesión del pájaro depredador. Su población tiene picos cada 4 años empezando en 2022. Es una progresión aritmética con b₁ = 2022 y diferencia d = 4. Vamos a calcular sus años clave para ver si cazan a las cigarras:
  • Años de picos: 2022, 2026, 2030, 2034, 2038, 2042, 2046, 2050, 2054, 2058, 2062...
• Paso 3: Buscar coincidencias. Comparamos los años de las cigarras (2037, 2050, 2063) con la lista del depredador:
  • En 2037 las cigarras salen, pero el pájaro tuvo su pico en 2034 y el próximo será en 2038. ¡Se salvan!
  • En 2050, tanto la sucesión de las cigarras como la del pájaro coinciden exactamente en el mismo año.

Respuesta: Los tres próximos años de emergencia de las cigarras serán 2037, 2050 y 2063. Las cigarras sí coincidirán con el pico máximo de su depredador en el año 2050 (gracias a que el 13 es un número primo, han logrado esquivar al enemigo durante décadas, ya que solo coinciden cada 13 · 4 = 52 años).

Saber más: https://blogdeletstalk.blogspot.com/2016/12/sequences-and-series.html

Condicional

Las estructuras de condicionales en inglés se utilizan para expresar diferentes tipos de situaciones, desde hechos generales hasta hipótesis sobre el presente, el futuro o el pasado.

CONDICIONAL TIPO 0 (Zero Conditional)

Cuándo usarlo:

✅ Para hablar de hechos generales, verdades universales o leyes naturales.
✅ Para expresar reglas o instrucciones.

Estructura y tiempos verbales:

🔹 If + presente simple, presente simple

Ejemplos:

• If you heat water to 100°C, it boils. (Si calientas el agua a 100°C, hierve.)
• If you don't water plants, they die. (Si no riegas las plantas, se mueren.)
• If you press this button, the machine stops. (Si presionas este botón, la máquina se detiene.)

CONDICIONAL TIPO 1 (First Conditional)

Cuándo usarlo:

✅ Para hablar de situaciones posibles o probables en el futuro.
✅ Para expresar advertencias o consecuencias realistas.

Estructura y tiempos verbales:

🔹 If + presente simple, will + verbo en infinitivo

Ejemplos:

• If you study, you will pass the exam. (Si estudias, aprobarás el examen.)
• If it rains, we will stay at home. (Si llueve, nos quedaremos en casa.)
• If you don't hurry, you will miss the bus. (Si no te das prisa, perderás el autobús.)

CONDICIONAL TIPO 2 (Second Conditional)

Cuándo usarlo:

✅ Para hablar de situaciones hipotéticas o improbables en el presente o futuro.
✅ Para expresar deseos o dar consejos.

Estructura y tiempos verbales:

🔹 If + pasado simple, would + verbo en infinitivo

💡 Nota: En el condicional 2, "were" se usa para todos los sujetos en vez de "was" en un contexto formal.

Ejemplos:

• If I were a millionaire, I would travel the world. (Si fuera millonario, viajaría por el mundo.)
• If she studied more, she would get better grades. (Si estudiara más, sacaría mejores notas.)
• If we had a car, we would drive to the beach. (Si tuviéramos un coche, iríamos en coche a la playa.)

CONDICIONAL TIPO 3 (Third Conditional)

Cuándo usarlo:

✅ Para hablar de situaciones hipotéticas en el pasado (algo que no sucedió).
✅ Para expresar arrepentimientos o consecuencias de acciones pasadas.

Estructura y tiempos verbales:

🔹 If + past perfect (had + participio), would have + participio

Ejemplos:

• If I had studied, I would have passed the exam. (Si hubiera estudiado, habría aprobado el examen.)
• If she had left earlier, she wouldn't have missed the train. (Si hubiera salido antes, no habría perdido el tren.)
• If they had invited me, I would have gone to the party. (Si me hubieran invitado, habría ido a la fiesta.)

📌RESUMEN

👉 Condicional 0 → If + presente simple, presente simple
👉 Condicional 1 → If + presente simple, will + verbo en infinitivo
👉 Condicional 2 → If + pasado simple, would + verbo en infinitivo
👉 Condicional 3 → If + past perfect (had + participio), would have + participio

https://blogdeletstalk.blogspot.com/2018/09/conditionals-and-wishes.html

https://forms.gle/1E1MRkRQqk2ft6J7A

Passive Voice

 The passive voice is used to emphasize the action rather than the doer (subject). Instead of focusing on who performs the action, the passive voice highlights what happens to the object. It is commonly used in formal writing, scientific reports, and when the doer is unknown or unimportant.

Uses of the Passive Voice

1. When the doer (agent) is unknown or unimportant

   • "A valuable painting was stolen last night." (We don’t know who stole it.)
   • "The bridge was repaired last week." (It doesn’t matter who repaired it.)

2. When the focus is on the action or result rather than the person doing it

   • "A new law has been passed." (The focus is on the law, not who passed it.)
   • "The homework must be submitted by Friday." (The deadline is more important than the person submitting it.)

3. In scientific, academic, or technical writing

   • "The experiment was conducted in a controlled environment."
   • "The results were analyzed carefully."

4. To sound more objective and formal

   • "Mistakes were made." (Avoids blaming someone directly.)
   • "A decision has been taken." (Sounds more formal than "We have taken a decision.")

5. In news reports and announcements

• "A new hospital will be built in the city."
• "The suspect has been arrested."

Test how much you know about the passive voice with this quiz:

https://forms.gle/1HhgfGkvAvHA7ZzK8

The causative

 

What is the Causative Form Used For?

The causative form is used to describe situations where one person causes another person to do something or arranges for something to be done. It emphasizes that someone is not performing the action themselves but is instead making it happen through someone else.

Causative structures are commonly used in formal speech, business contexts, and everyday situations when discussing services, responsibilities, or authority.

Types of Causative Forms & Examples

1. "Have"  – Requesting a Service

✅ Used when someone arranges for someone else to do something (neutral tone).

• Structure (Active): Subject + have + object + base verb (bare infinitive)
• Structure (Passive): Subject + have + object + past participle

🔹 Active: I had the plumber fix the leak.
🔹 Passive: I had the leak fixed.

🔹 Active: She had the doctor check her eyesight.
🔹 Passive: She had her eyesight checked.

2. "Get"  – More Informal, Sometimes Persuasive

✅ Used like "have," but slightly less formal and often implies persuasion or effort.

• Structure (Active): Subject + get + object + to + base verb
• Structure (Passive): Subject + get + object + past participle

🔹 Active: I got my brother to help me with my homework.
🔹 Passive: I got my homework done.

🔹 Active: She got the technician to repair her phone.
🔹 Passive: She got her phone repaired.

3. "Make" – Forcing Someone to Do Something

✅ Used when forcing or strongly encouraging someone to do something.

• Structure (Active): Subject + make + object + base verb (bare infinitive)
• Structure (Passive): Subject + be made + to + base verb

🔹 Active: The teacher made the students rewrite the essay.
🔹 Passive: The students were made to rewrite the essay.

🔹 Active: His boss made him stay late.
🔹 Passive: He was made to stay late.

4. "Let" – Giving Permission

✅ Used when allowing someone to do something.

• Structure (Active): Subject + let + object + base verb (bare infinitive)

🔹 Active: Her parents let her go to the party.
🔹 Rephrased Passive (Using "Allow" instead of "Let"): She was allowed to go to the party.

🔹 Active: They let us leave early.
🔹 Rephrased Passive: We were allowed to leave early.

5. Other Causative Verbs 

Test how much you know about the causative form with this quiz:
https://forms.gle/Vhd87UnwpxoWMfvU6

Modal Verbs of Deduction and Speculation

Modal verbs like can’t, might, may, could, and must are used to express different levels of certainty when making deductions or speculating about situations. Here’s how they work:

1. Must (High Certainty – 90-100%)

Used when we are almost sure that something is true.

• Present/Future: She must be at work now. (I’m almost certain.)
• Past: He must have forgotten his phone at home. (Strong deduction based on evidence.)

2. Can’t (High Certainty – 90-100%)

Used when we are almost sure that something is not true.

• Present/Future: He can’t be the thief; he was with me all day.
• Past: They can’t have finished the exam so quickly!

3. Might / May / Could (Low to Medium Certainty – 30-60%)

Used when something is possible but uncertain.

• Present/Future: She might be at home now. / He may arrive late. / They could be lost.
• Past: He might have missed the train. / She may have forgotten about the meeting. / They could have taken the wrong exit.

🔹 Differences between Might, May, and Could:

• Might/May are almost interchangeable, but "may" sounds slightly more formal.
• Could suggests a theoretical possibility rather than a strong likelihood.
  
  Now if you want to check how well you are at using the modal verbs of deduction and speculation, take the following test:
  https://forms.gle/jPSyC5msRGaN8rKK8