TO BE and TO HAVE GOT

THE VERB “TO BE”

Podemos distinguir tres formas: afirmativa, negativa e interrogativa.

El verbo “to be” generalmente se traduce por ser/estar, pero a veces también por tener o hacer:

Definiciones y hechos generales	Glasgow is in Scotland (Glasgow está en Escocia)
Sentimientos	We are very happy (Estamos/somos muy felices)
Estados	I'm hungry and he is thirsty (Tengo hambre y el tiene sed)
Profesiones y nacionalidades	My brother is a lawyer (Mi hermanos es abogado)
Precios	How much is it? It's 3 euros (Cuánto es? Son 3 euros)
Medidas	It's 10 metres long Mide 10 metros
Edad	She is fourteen years old (Ella tiene catorce años)
Tiempo atmosférico	It's hot and sunny today, but tomorrow it will be cold. (Hace calor y hace sol hoy, pero mañana hará frío)

El verbo “to be” también se utiliza en combinación con “there” :

There is + sustantivo singular

There are + sustantivo plural

Esta construcción equivale a nuestra expresión impersonal “HAY”:

         There is a book on the table (Hay un libro sobre la mesa)

         There are two books on the table (Hay dos libros sobre la mesa)

THE VERB “HAVE GOT”

El verbo "have got" significa tener. Expresa lo que poseemos o las características de alguien o algo cuando lo describimos: 

She's got long straight dark hair (Ella tiene el pelo largo, liso y oscuro)

He's got big green eyes (Él tiene los ojos grandes y verdes / grandes ojos verdes)

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Verano 2017

Y entonces, llegó el verano.

Felicidades a los que habéis aprobado: buen trabajo.

A los que tenéis algo pendiente para septiembre mucho ánimo para seguir esforzándoos. Si necesitáis ayuda, ya sabéis: hablamos.

Por aquí me encontraréis, trasteando con los míos.

Present simple

El presente simple tiene la misma forma que el infinitivo, sin “to”, pero en la tercera persona singular añadimos “s” o “es”.

Afirmativa:   Sujeto + verbo en infinitivo (forma base) ó +s/ es en la tercera persona singular: he, she, it

Example: I go to the beach every summer

She goes to the beach every summer

He cleans his room every day

Negativa:        

Sujeto + do not / don’t  + verbo su forma base

Sujeto + does not / doesn’t + verbo su forma base

Interrogativa:    

Do + Sujeto + verbo su forma base +?

Does + Sujeto + verbo su forma base +? 

La respuesta corta es siempre con do/does, don't/doesn't:

 Do you like it? Yes, I do / No, I don't

Does she go to school? Yes, she does /No, she doesn't

Recuerda:

Cuando utilizamos el verbo auxiliar does en interrogativa o en negativa, ya el verbo principal no lleva “s”

Si el verbo principal es “do”, al ponerlo en interrogativa y negativa también utilizamos el auxiliar “do”: 

                       I do my homework in the afternoon

                       He doesn’t do his homework in the aftenoon

                       Does she do her homework in the afternoon?

Aprende y repasa aquí las reglas de ortografía.

Usamos el presente simple para:

1-               acciones que ocurren habitualmente:        

I get up at 6.30 every morning

2-     expresar opiniones:    I like flowers

3-     verdades generales:   The sun rises in the East

4-     Definiciones:     A teacher is someone who teaches

También se usa para expresar el future (Schedules). 

El presente simple se suele utilizar con ciertas expresiones de tiempo:

- Frequency adverbs (always, usually, often, sometimes, seldom, never...). Recuerda que los adverbios de frecuencia se colocan delante de todos los verbos y detrás del verbo To be:

                       I always work in the morning.

                       I am always on time for work.

- Expressions of time that mean habit:   

• combinaciones con every: everyday, every year, every afternoon, etc...
• el número de veces que hacemos algo:  
• once, 
• twice, 
• three times, four times, etc... 

Nota que cualquiera de estas expresiones las podemos combinar: 

        once a week (una vez a la semana)

        twice a year (dos veces al año)

        three times a month (tres veces al mes). 

Now, let's play!!!


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Plurals. Determiners and quantifiers

Plurals

We usually form the plural by adding -s to the singular of the noun. But, there are some other rules you must bear in mind:

Determiners and quantifiers

Countable and Uncountable Nouns. 

Tanto en español como en inglés, hemos de distinguir entre sustantivos contables e incontables.

a. En inglés, los contables son aquellos sustantivos que tienen una forma singular y otra plural y podemos anteponerles un numeral. Generalmente, son sustantivos que designan objetos, personas o animales: pencil/pencils, person/people, lion/lions, etc. Con los contables en singular solemos utilizar el artículo a/an, que es sólo singular; y con los contables en plural podemos utilizar some o any. 

Ejemplo:

There is a person in the classroom / There are some people in the classroom

There isn’t a lion in the zoo. / There aren’t any lions in the zoo.

b. En inglés, los sustantivos incontables son aquellos que sólo tienen una forma singular y no se les puede anteponer un numeral. Generalmente son sustantivos que designan sustancias (honey, sugar), líquidos (water, milk), materiales (wood, iron), cualidades o conceptos abstractos (faith, hope). Cuando estos sustantivos funcionan como sujeto de la oración, el verbo debe ser siempre 3ª persona singular: 

Money is the problem.

Con los sustantivos incontables NUNCA podemos utilizar a/an, pero sí podemos utilizar some o any.

Ejemplo:

There is some butter in the fridge but there isn’t any jam.

Hay algunos sustantivos incontables que se pueden usar en ocasiones como contables: some coffee /a coffee (una taza de café); some paper/a paper(un periódico); some hair/a hair (un pelo). Algunos otros los podemos hacer contables anteponiendo alguna unidad de medida: some milk/two bottles of milk; some bread/ a loaf of bread.

El artículo the puede usarse tanto con contables como con incontables.

Determiners and Quantifiers:

a, an , some, any, much, many, a lot, a lot of.

a/an: este artículo es sólo singular y se utiliza sólo con sustantivos contables en singular: a pen, a ruler.

 some/any: Estos adjetivos hablan de cantidad en forma indefinida y pueden usarse con los contables en plural y con los incontables.  Some en oraciones afirmativas (casi siempre), y any en oraciones interrogativas y negativas:

There is some tea in the kitchen                   

 There are some books on the table

Is there any cheese in the fridge?                 

Are there any apples in the basket?

There isn’t any money in my pocket.            

There aren’t any coins in my pocket.

much/many: Estos adjetivos de cantidad también indefinida se usan: much con incontables y many con contables, generalmente en oraciones interrogativas y negativas.

How much milk is there?       There isn’t much

How many....? ¿Cuántos/as.....?	Con nombres contables en plural How many chairs are there? ¿Cuántas sillas hay?
How much...? ¿Cuánto/a....?	- Con nombres no contables. How much flour is there? ¿Cuánta harina hay? - Cuando va con el verbo to be sirve para preguntar el precio de una cosa: How much is it? ¿Cuánto es?

a lot of / a lot: Es también un indefinido de cantidad que puede usarse con contables e incontables:

Have you got many friends?

Yes, I have a lot.                    

Yes, I have a lot of friends.

Is there a lot of noise?

                   Yes, there is a lot.                      

Yes, there is a lot of noise.

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Doubling consonants

Some verbs double the final consonant and some do not. 
Are you feeling confused about it? 
Then, keep reading:

Words ending with a Consonant-Vowel-Consonant Pattern

One-syllable words:
ED = If the word ends in a CVC pattern, it gets a double consonant + ED. 
ING = If the word ends in a CVC pattern, it gets a double consonant + ING. 
Examples:
ED = RUB > rubbed, STOP > stopped
ING = HOP > hopping, SIT > sitting

BUT

Words ending in w,x,y do not follow this rule, simply add ED, or ING
Examples: snow > snowed, box > boxing, play > playing

Two-syllable words:
ED = If the stress is on the first syllable, the word only gets one consonant + ED.
ING = If the stress is on the first syllable, the word only gets one consonant + ING.

Examples:
visit > visited, open > opened
happen > happening, enter > entering

ED = If the stress is on the second syllable, the word gets a double consonant + ED.
ING = If the stress is on the second syllable, the word gets a double consonant + ING.

Examples:
refer > referred, admit > admitted
begin > beginning, permit > permitting

Words ending in E
ED = If the word ends in E, simply add ED
ING = If the word ends in E, drop the E, add ING

Examples:
ED = smile > smiled, fine > fined
ING = dance > dancing, skate > skating

Words ending in Y
Consonant + Y
ED = If the word ends in Y, and has a consonant before it, change the Y to I and add ED.
ING = If the word ends in Y, and has a consonant before it, simply add ING.

Examples:
ED = study > studied, marry > married
ING = carry > carrying, reply > replying

Vowel + Y
ED = If the word ends in Y, and has a vowel before it, simply add ED.
ING = If the word ends in Y, and has a vowel before it, simply add ING.

Examples:
ED = play > played, stay > stayed
ING = enjoy > enjoying, stray > straying

MORE

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Adverbs of manner

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Ecuaciones

¿Qué tal se nos da plantear y resolver ecuaciones?

Fotografía matemática

Si os interesa la fotografía matemática, quizá queráis echarle un ojo al trabajo de los compañeros guardeses:
"Sil-metría" : Tamara Rodríguez.
"cosx = sen x - 1" : Marco Patiño.
"O pequeno é ao grande como o grande é a todo": Alejandro Baz.

La votación está abierta hasta el 31 de Mayo

http://ochoupindixital.blogspot.com.es/2017/05/concurso-de-fotografia-matematica.html

Funciones

Energía y potencia

Por aquí os dejo algunos ejercicios de energía y potencia.

Guess who is this celebrity

Do you want to have your students speaking? If the answer is yes then:  gamify your ESL classroom.

Can you guess who these people are?

Ask closed questions (YES/NO) and let´s have fun: leave a comment if you want to play.

Where are you, Peppa?

Younger learners can have fun looking for their favourite cartoon characters. Can you find them all?

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Five little monkeys

Five little monkeys jumping on the bed
One fell off and bumped his head
Mama called the doctor,
And the doctor said
No more monkeys jumping on the bed

http://youtu.be/ZhODBFQ2-bQ

Happy Mother's day

Mums rock. But at certain times of the day, mums just rock their kids to sleep.

Happy Mother's day to all sleep-deprived and loving mothers.

http://youtu.be/hPv9vMtbaqM

Gravitación

Dinámica

La dinámica es la parte de la física que estudia el movimiento de los cuerpos y las causas que lo producen (las fuerzas). Para entender cómo se mueven las cosas y cómo se transforma su movimiento, los físicos utilizan el concepto de Energía, que es la capacidad de producir cambios o realizar un trabajo.

En la ESO, cuando estudiamos los movimientos debidos a la posición y a la velocidad, nos centramos en la Energía Mecánica (E_m), que es la suma de dos tipos de energía: la Cinética (E_c) y la Potencial (E_p).

1. Energía Cinética (E_c)

Es la energía que tiene un cuerpo debido a su movimiento. Cualquier objeto que se esté moviendo tiene energía cinética.

• ¿De qué depende? De la masa del objeto (m) y, sobre todo, de su velocidad (v).
• Unidades: La energía siempre se mide en Julios (J) en el Sistema Internacional. La masa debe estar en kilogramos (kg) y la velocidad en metros por segundo (m/s).

E_c = ½ · m · v²

Ejemplo: Un coche circulando por la autopista tiene mucha energía cinética. Si duplica su velocidad, ¡su energía cinética se multiplica por cuatro debido al exponente al cuadrado!

2. Energía Potencial Gravitatoria (E_p)

Es la energía que tiene un cuerpo debido a la posición en la que se encuentra, generalmente su altura respecto al suelo. Se llama "potencial" porque está "almacenada" lista para transformarse en movimiento si el objeto cae.

• ¿De qué depende? De la masa del objeto (m), de la gravedad (g, que en la Tierra es aproximadamente 9,8 m/s²) y de la altura (h).

E_p = m · g · h

Ejemplo: Una manzana colgada de una rama a 3 metros de altura tiene energía potencia. Si la rama se rompe, esa energía acumulada se liberará en forma de caída.

3. Energía Mecánica (E_m) y su Conservación

La Energía Mecánica es simplemente la suma de las dos anteriores en un momento determinado:

E_m = E_c + E_p

El Principio de Conservación de la Energía

Si sobre un cuerpo no actúan fuerzas de rozamiento (como el aire o la fricción con el suelo), la Energía Mecánica Total se mantiene constante. Esto significa que la energía no se crea ni se destruye, solo se transforma: la energía cinética se convierte en potencial y viceversa.

El ejemplo clásico: Lanzar una piedra hacia arriba

1. En el suelo (justo al lanzarla): La piedra va a máxima velocidad. Su E_c es máxima y su E_p es 0 (porque la altura es cero).
2. Mientras sube: La piedra va frenando (pierde velocidad, disminuye E_c) pero va ganando altura (aumenta E_p). La cinética se está transformando en potencial.
3. En el punto más alto: La piedra se detiene un instante. Su velocidad es 0 (por tanto, E_c = 0) y su altura es máxima (su E_p es máxima).
4. Al caer: Vuelve a ocurrir lo contrario: pierde altura (E_p disminuye) y gana velocidad (E_c aumenta).

En cualquier punto del trayecto, si sumas E_c + E_p, el resultado siempre será el mismo número de Julios.

Resumen para repasar rápido

Tipo de Energía	¿Cuándo la tiene?	Fórmula	Componente clave
Cinética (Ec)	Cuando el objeto se mueve.	Ec = ½ m · v²	Velocidad (v)
Potencial (Ep)	Cuando el objeto está alto.	Ep = m · g · h	Altura (h)
Mecánica (Em)	Es el total de energía.	Em = Ec + Ep	Constante (sin rozamiento)

Ejercicios Resueltos de Energía Mecánica

A continuación, resolvemos paso a paso tres problemas típicos de examen para entender cómo aplicar las fórmulas de energía cinética, potencial y mecánica.

Ejercicio 1: Calculando la Energía Cinética

Enunciado: Un motorista y su moto tienen una masa conjunta de 250 kg y circulan por una carretera a una velocidad constante de 72 km/h. ¿Cuál es su energía cinética?

Solución paso a paso:

1. Identificar los datos: Masa  = 250 kg. Velocidad v = 72 km/h.
2. Cambio de unidades (¡Muy importante!): La velocidad debe estar en metros por segundo m/s. Para pasar de km/h a m/s dividimos entre 3,6:
   72 / 3,6 = 20 m/s
3. Aplicar la fórmula:
   E_c = ½ · m · v²
   E_c = ½ · 250 kg · (20 m/s)²
   E_c = 125 · 400
4. Resultado: E_c = 50.000 Julios (J) (o lo que es lo mismo, 50 kJ).

Ejercicio 2: Calculando la Energía Potencial

Enunciado: Un gato de 4 kg de masa está asomado a una ventana situada en el tercer piso de un edificio, a una altura de 9 metros sobre el suelo. Calcula su energía potencial gravitatoria. (Dato: g = 9,8 , m/s^2

Solución paso a paso:

1. Identificar los datos: Masa m = 4 kg. Altura h = 9 m. Gravedad g = 9,8 m/s².
2. Comprobar unidades: Todas las unidades ya están en el Sistema Internacional (kg, m, m/s²), así que no hay que pasar nada.
3. Aplicar la fórmula:
   E_p = m · g · h
   E_p = 4 kg · 9,8 m/s² · 9 m
4. Resultado: E_p = 352,8 Julios (J).

Ejercicio 3: Conservación de la Energía (El clásico de examen)

Enunciado: Se deja caer una pelota de 0,5 kg desde la azotea de una casa que está a 20 metros de altura. Si despreciamos el rozamiento con el aire, ¿con qué velocidad llegará la pelota al suelo?

Solución paso a paso:

Este problema se resuelve aplicando el Principio de Conservación de la Energía Mecánica. La energía total arriba del todo debe ser igual a la energía total abajo en el suelo (E_{m arriba} = E_{m abajo}).

1. Analizar el punto más alto (Arriba):
   • Como se "deja caer", su velocidad inicial es 0, por lo que su E_c = 0.
   • Su energía potencial es máxima: E_p = m · g · h = 0,5 · 9,8 · 20 = 98 J.
   • Por tanto, la Energía Mecánica Total arriba es: E_m = 0 + 98 = 98 J.
2. Analizar el punto más bajo (Suelo):
   • Al tocar el suelo, su altura es 0, por lo que su E_p = 0.
   • Como la energía mecánica se conserva, abajo la E_m también tiene que ser 98 J.
   • Toda la energía potencial se ha transformado en cinética: E_c = 98 J.
3. Despejar la velocidad:
   E_c = ½ · m · v²
   98 = ½ · 0,5 · v²
   98 = 0,25 · v²
   v² = 98 / 0,25 = 392
   v = √392
4. Resultado: v ≈ 19,8 m/s (Llega al suelo a casi 20 metros por segundo).